BAB 10 : PENYESUAIAN SOSIAL

10.1 Kemahiran Interpersonal

• Ø  Kemahiran ini bermaksud kepada algoritma mental dan berkomunikasi yang digunakansemasa komunikasi dan interaksi sosial unutk mencapai kesan atau keputusan tertentu.
• ·         Hubungan interpersonal dapat dilaksanakan dengan penuh hikmah dengan cara:

                                            I.            Melahirkan persefahaman baik antara guru dan pelajar

                                          II.            Membantu guru menggunakan pelbagai bentuk komunikasi

                                        III.            Meningkatkan kepekaan guru

                                        IV.            Meningkatkan kebolehan guru

10.2 Kemahiran Intrapersonal

• Ø  Kemahiran intrapersonal adalah keupayaan kognitif seseorang unutk memahami dan mengenali diri sendiri.
• Ø  Membolehkan seseorang itu mempelajari siapa dirinya dan mengapa dirinya begitu

Aktiviti yang boleh dijalankan unutk memperbaiki kemahran intrapersonal:

• ·         Menyimpan jurnal atau diari
• ·         Menghuraikan perasaannya terhadap sesuatu mata pelajaran
• ·         Menilai kerja sendiri
• ·         Mengisi boring
• ·         Menulis pengalaman manis atau pahit
• ·         Menghuraikan kekuatan

10.3 Pelajaran sebagai ahli Komuniti Pembelajaran

Menurut McMillan dan Cavis (1986), komuniti pembelajaran mempunyai empat ciri berikut:

• ·         Keahlian
• ·         Pengaruh
• ·         Memenuhi keperluan individu
• ·         Berkongsi peristiwa atau tindakan dan perasaan

10.4 Isu-isu Perkongsian Maklumat

•               Gaya dan corak kepimpinan dalam organisasi
•                  Kemudahan dan teknologi disediakan
•                  Budaya kesanggupan berkongsi maklumat
•                  Peneguhan kerjaya
•                  Polisi organisasi

BAB 8 : SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN

8.1 Ciri-ciri Sistem Pengurusan Maklumat

• ·         Learning Management System adalah istilah yang digunakan dengan meluas unutk lingkungan sistem-sistem yang menyediakan capaian kepada pentadbir sistem

Ciri-ciri utama LMS (Learning management System)

·         Meletakkan bahan kursus di atas talian

·         Papan diskusi (Discussion board)

·         Alat komunikasi lain

Ciri-ciri lain:

• ·         Memusatkan strategi pengajaran dan pembelajaran
• ·         Menggunakan perkhidmatan diri dan perkhidmatan kendiri
• ·         Memasang dan menyampaikan inti pembelajaran dengan cepat dan tepat
• ·         Menggabungkan kaedah latihan pada platform berasaskan web yang berskala
• ·         Mudah alih sokongan dan standard

8.2 Kegunaan Sistem Pengurusan Maklumat (LMS)

• ·         Memudahkan e-pembelajaran dengan platform pembelajaran secara online
• ·         Menyediakan satu portal yang berjenama
• ·         Menggabungkan kesemua maklumat latihan ke dalam satu sistem
• ·         Dapat mengurangkan kos latihan

8.3 Kepentingan Sistem Pengurusan Maklumat

• ·         Menjalankan tugas dengan cekap
• ·         Meningkatkan semangat
• ·         Sistem yang sistematik
• ·         Boleh digunakan banyak kali
• ·         Meningkatkan kecekapan sesebuah organisasi
• 
  

BAB 7 : Aplikasi Penggunaan Perisian Komputer

7.1 Perisian utiliti:

ü  Perisian sokongan yang membantu memastikan kelancaran perkakasan komputer, sistem pengendalian dan perisian penggunaan.

ü  Perisian komputer :-

                - Program-program

                - Dokumentasi pengguna

                - Dokumentasi sistem

                - Data konfigurasi

7.2 Perisian Pemprosesan Perkataan

·         Perisian aplikasi merupakan perisian selain daripada perisian pengoperasian dan perisian utiliti seperti menaip, mengira atau membuat grafik.

Fungsi perisian pemprosesan

1. melihat teks yang ditaip pada komputer

2. mengubahsuai apa yang ditaip melalui proses mengedit

3. menghasilkan teks dalam format yang menarik

4. menyimpan teks sebagai fail di dalam cakera

5. mencetak dokumen seberapa banyak yang dikehendaki pengguna

Contoh aplikasi perisian :

·         Microsoft Word

·         Microsoft Excel

·         Microsoft Power Point

BAB 5 : Kemahiran mengambil dan membuat nota

5.1 Cara Membuat Nota

5.1.1  Annotation
Annotation merupakan catatan nota unutk memberi penjelasan dalam bentuk penerangan ringkas mengenai sesuatu kerja seperti artikel, bab buku, buku, laman web atau filem.

5.1.2 Outline Note

• Menggunakan kata kunci dan frasa
• Menggunakan tajuk besar dan kecil serta indentation

5.1.3 Coloum Notes 

• Merupakan format nota berbentuk lajur
• Lebih sesuia bagi subjek sains dan matematik

5.1.4  Nota Rumusan

• Meengandungi semua maklumat yang telah diringkaskan dan ditulis dalam perenggan
• Lebih berfokus kepada isi pentng
• Dapat dibaca dan diringkaskan mengikut ayat sendiri

5.1.5 Nota Lajur

5.1.6 Nota Peta Minda

5.1.7 Singkatan dan Simbol

BAB 6 :

6.1 Menganalisis Maklumat yang dikumpul

Tujuan menganalisi data:

• ·         Menghubungkait fakta dan maklumat
• ·         Mensintesis data
• ·         Membandingkan fakta
• ·         Membaca yang tersirat
• ·         Membuat kesimpulan
•       Langkah menganalisis data :
• 1.       Analisis data kualitatif
• 2.       Proses analisis data

6.2 Mentafsir dan membuat kesimpulan

Tujuan mentafsir maklumat :

•        Mengesan pola atau corak berdasarkan maklumat
•        Menyatakan hubungan antara maklumat
•        Membuat kesimpulan
•    Prinsip asas dalam pentafsiran:
•     Data yang holistic
•    Memastikan keseimbangan dalam memberikan pendapat
•      Pentaksiran yang tidak mengenepikan unsur humanistic

6.3 Meniliai

Teknik untuk menilai maklumat : 

• Ø   Perbandingan fakta dengan pendapat
• Ø  Tahun penerbitan dan autoriti
• Ø  Kumpulan sasaran dan penerbit
• Ø  Bahan popular dan akademik

6.4 Mensintesis Maklumat untuk menghasilkan bahan bertulis

• ·         Peringkat ini unutk menjadikan data dalam bentuk baru dan bersepadu melalui kaedah mengolah dan mencadangkan satu pembaharuan baru
• ·     Memudahkan pemahaman daripada pelbagai sumber maklumat

Antara persediaan menghasilkan nota:

1.               Mengapa (Why)
2.                  Tujuan (What)
3.                    Jangka masa (When)
4.                    Siapa pihak (Who)
5.                    Skop/lingkungan (Scope)
6.             Laporan bertulis yang baik seharusnya mempunyai :
7.                  Tujuan laporan
8.                   Kualiti laporan
9.                  Kategori laporan

6.4.1 Penyediaan Laporan Bertulis

Cara penyediaan:

•                   Memilih topik
•                   Mendapatkan data atau sumber
•                   Meneliti dan memilih maklumat
•      .            Membuat nota
•                   Menyediakan kerangka laporan
•                    Menulis draf pertama
•                   Melengkapkan laporan
•                   Menyemak draf
•                   Membuat pemurnian
•      .            Menerbitkan laporan

BAB 4: Teknik Membaca

4.1 Pembacaan cepat

Tujuan pembacaan cepat:

• Mencari sesuatu maklumat dengan efektif
• Mendapat idea utama daripada sumber
• Mengenal pasti sesuatu idea dengan cepat

Teknik pembacaan cepat terbahagi kepada 2:

1. SKIMMING
2. SCANNING

4.1.1 SKIMMING (Luncuran)

• Teknik bacaan yang pantas dan sementara
• Membaca dengan menggunakan penggunaan mata yang pantas
• Melompat dari satu bahagian ke bahagian yang lain pada muka surat yang sama
• Kepantasan diutamakan
• Membaca tajuk kecil, tulisan yang dihitamkan

Kedudukan mata semasa membaca kaedah skamming

4.1.2 SCANNING (IMbasan)

• Teknik membaca yang pantas dan teliti
• Membaca dengan mudah, pantas dan optimum
• Membaca dari permulaan hingga ke akhir
• Mencari maklumat yang mudah
• Mencari maklumat yang memerlukan huraian yang panjang

4.2 Pembacaan perlahan

TUJUAN

• Untuk lebih faham
• Dapat mengingat maklumat dengan berkesan
• Mudah memahami arahan
• Menilai dan menganalisi maklumat

4.2.1 Bacaan intensif / KWLH

• K (Know) - apa yang diketahui
• W (Want) - apa yang hendak diketahui
• L (Learned) - apa yang hendak dipelajari semasa membaca bahan bacaan
• H (How) - tambahan maklumat berkenaan tajuk yang dibaca

4.2.2  SQ3R 

• S - Survey
• Q - Question
• 3R - Read, Recite,Review

BAB 3: Kemahiran Perolehan dan Pengurusan Maklumat

3.1 Pencarian Sumber Maklumat

Berikut merupakan antara sumber yang dapat digunakan untuk memperoleh maklumat yang diperlukan dalam pembelajaran.

• Sumber manusia

       -  Ahli politik

       -  Pakar (pihak yang mahir)

       -  Penguatkuasa (pihak yang menguatkuasakan undang-undang)

       -  Orang awam 

       -  Orang yang terlbat

• Media elektronik
• Media bercetak
• Media tiga dimensi
• Sumber persekitaran

3.2 Pengurusan Maklumat

Kesahihan sesuatu maklumat boleh diperoleh dengan menggunakan beberapa teknik tersebut:

1. Membentuk sikap positif untuk menguruskan maklumat
2. Melakukan tutorial atau bekerja dalam kumpulan
3. Mencari mentor atau pembimbing
4. Berkongsi pengetahuan
5. Menerapkan pengetahuan dalam menyelesaikan masalah

Konsep literasi maklumat melibatkan beberapa kemahiran dalam menguruskan malklumat seperti:

1. Perkembangan kemahiran 
2. Kelancaran maklumat
3. Pendidikan pengguna
4. Pengajaran bibliografi
5. Orientasi perpustakaan
6. Konsep-konsep lain
7. Kecekapan maklumat
8. Latihan pengguna

Menurut Lau (2006), beliau telah menetapkan tiga komponen asas sebagai piawaian literasi maklumat:

1. Akses: kebolehan mengakses maklumat dengan cekap dan berkesan
2. Penilaian : pengguna menilai maklumat dengan cekap dan kritis
3. Penggunaan:  pengguna berupaya mengaplikasikan maklumat dengan tepat dan kreatif

3.3 Pencarian di Perpustakaan 

3.4 Pelayaran Internet

Cara mencari maklumat melalui Internet:

1. Pergi ke mana-mana pelayaran internet seperti Netscape, Internet Explorer dan sebagainya.
2. Taip enjin pencarian yang dikehendaki
3. Taip kata carian
4. Selepas menaip kata carian, skrin akan memaparkan hasil pencarian yang berkaitan dengan apa yang anda taip.
5. Klik pada mana mana yang anda mahu supaya dapat melihat kandungan sama ada sesuai atau tidak.
6. Mencuri carian lain sekiranya bahan tersebut tidak sesuai.

3.5 Sumber primer dan sumber sekunder

Contoh-contoh sumber primer yang diterbitkan: 

• Terbitan berkala / terbitan bersiri / jurnal
• Laporan penyelidikan 
• Penerbitan kerajaan / penerbitan rasmi
• Paten
• Piawaian
• Disertasi /tesis
• Prosiding

Contoh sumber primer yang tidak diterbitkan:

• Kertas kerja
• Fail Syarikat
• Fail peribadi
• Surat-menyurat
• Diari, memo
• Temu ramah
• Lukisan 

Contoh sumber sekunder:

• Buku teks
• Buku rujukan
• Jadual
• Ulasan

BAB 2 : PENGURUSAN PEMBELAJARAN

Proses pembelajaran tidak hanya melibatkan belajar tapi juga mengajar dan berkomunikasi untuk mengesahkan bahawa maklumat dan pendirian yang dipegang selama ini adalah benar dan mantap sehingga boleh menyerlah sebagai seorang yang berilmu dan khususnya dalam profresion yang diceburi. Oleh yang demikian maklumat yang ada dikembangkan sehingga mampu bertindak menghasilkan pelbagai produk yang berguna untuk dimanfaatkan oleh diri dan orang lain. Penetapan Matlmat dan Akademik Penetapan matlamat diri dan akedamik boleh dilakukan dengan menggunakan panduan SMART untuk membantu individu menetapkan matlamat diri dan akademik sepanjang hayat. S--T Specific M-measureable A-Attainable R-Realistic T- Timely S= Specifk bermaksud seseorang individu perlu menetapkan matlamat yang spesifik dengan menjawab kesemua soalan siapa, apa, di mana, bila, bagaimana, kenapa. M- Matlamat yang ditetapkan mesti boleh diukur . A--- Pencapaian yang realistik iaitu boleh diperoleh oleh diri individu berkenaan  R--- Matlamat yang realistik iaitu boleh dicapai mengikut proses berperingkat-peringkat T--- Matlamat yang diketahui boleh dicapai secara berperingkat-peringkat dan dengan usaha yang berterusan. Pengurusan Masa Pengurusan masa mempunyai prinsip latihan, kemahiran, alatam dan sistem yang digunakan untuk membantu menyelesaikan masalah. Berikut adalah langkah pengurusan masa yang berkesan. 1) Tetapkan Matlamat dan strategi Pastikan apa matlamat kita dalam jangka sama panjang dan pendek. Dengan merancang matlamat tersebut, kita akan tahu apa perlu dicapai dan mengapa perlu kita capai matlamat tersebut bagi memudahkan kita membuat keputusan perkara penting yang perlu diselesaikan. 2) Fokus matlamat . Kita akan memberi lebih tumpuan dalam melakukan kerja sekiranya kita fokus kepada sesuatu kerja. Buat sesuatu kerja dengan memastikan kerja tersebut merupakan perkara yang utama perlu diselesaikan. 3) Buat Jadual masa. Bukankah mudah bagi kita untuk merancang kerja yang perlu dilakukan? Set tempoh masa untuk menyelesaikan kerja kerana ini akan mengurangkan rasa risau kerana merasa tidak mencukupi masa. 4) Utamakan matlamat asal Jangan lakukan sesuatu tugas lain sebelum menyelesaikan tugas yang kita sedang lakukan. Sentiasa periksa jadual sebelum memulakan tugas yang baru. Bilakah tugas yang sedang dilakukan itu boleh selesai? Ini akan memastikan tugas yang sedang dibuat akan mencapai matlamat yang berkualiti. 5) Mewujudkan sistem pemfailan Apabila kita telah merancang sesuatu matlamat penting untuk kita mewujudkan sistem dalam pengurusan masa. Salah satu sistem yang boleh kita wujudkan adalah sistem pemfailan yang teratur, pengurusan maklumat dan komunikasi. 6) Realiti Pengurusan masa kita Sentiasa renung kembali kepada pencapaian yang kita buat. Sama ada kita melakukan dengan berkualiti atau sebaliknya. Bahagi-bahagikan matlamat yang dicapai dengan matlamat yang belum dicapai boleh memudahkan kita menentukan matlamat mana yang lebih penting. 7) Kerjasama Apabila melakukan sesuatu projek atau kerja adalah lebih cepat terhasil apabila bekerjasama dengan kumpulan kerja kerana akan lebih menjimatkan masa, boleh memberi motivasi diri, meningkatkan keyakinan dan boleh mengembangkan kemahiran masing-masing 8) Pencapaian Lalu Lihat kembali pencapaian kejayaan kita yang lalu dalam sesuatu kerja. Gunakan teknik ini dengan memperkembangkan lagi fokus dalam matlamat yang perlu kita capai. Bayangkan kita kerja hari ini kerana kita perlu bercuti pada esok hari. 9) Kehidupan harian Rancang jadual aktiviti harian juga amat penting kerana kehidupan kita ini adalah bersama-sama keluarga dan rakan-rakan. Pengurusan masa adalah pengurusan kehidupan harian kita. 10)Selesaikan tugas hari ini Cuba selesaikan tugas pada hari ini. Jangan bertangguh. Dengan menyelesaikan tugas pada hari ini kita dapat merancang tugas esok pula. Sebelum meninggalkan tempat kerja, kita perlu rancang apa tugas yang perlu kita lakukan pada hari esok. Ini mengelakkan rasa risau tentang tugas yang perlu dilakukan dan bersedia untuk melakukan tugas pada hari esok sebelum balik dari pejabat.

KEMAHIRAN BELAJAR: BAB 1 (PENGENALAN KEMAHIRAN BELAJAR)

KONSEP KEMAHIRAN BELAJAR

Kemahiran belajar ditakrifkan sebagai keupayaan atau kecekapan yang perlu dikuasai oleh setiap pelajar untuk membolehkannya mengumpul, memproses dan merumus maklumat secara kendiri dan seterusnya menuju ke arah pembelajaran seumur hidup.

Cara belajar yang berkesan sebenarnya merupakan satu kombinasi berbagai strategi dan kemahiran belajar. Setiap cara dan kemahiran adalah berguna dan sesuai dengan konteks, suasana, masa dan tempat yang tertentu.

2. KEPENTINGAN KEMAHIRAN BELAJAR

Banyak kepentingan dan faeedah yang diperolehi oleh pelajar yang dapat menguasai kemahiran belajar. Antaranya ialah:

2.1 Memudahkan seseorang pelajar untuk mendapatkan ilmu secara sistematik dan bermakna.
2.2 Memupuk minat dan amalan suka belajar dan sentiasa meningkatkan pengetahuan dan daya           intelek sepanjang hayat.
2.3 Mengaplikasikan kemahiran belajar yang dikuasai dalam pelbagai situasi.
2.4 Memupuk didplin kendiri pelajara.
2.5 Melatih pelajar membaca dengan cepat dan tepat.
2.6 Melatih pelajar mengumpul maklumat dengan cekap.
2.7 Melatih pelajar memproses maklumat dengan berkesan.
2.8 Meningkatkan daya ingatan pelajar.
2.9 Mencungkil serta mengasah bakat serta potensi seseorang.
2.10 Membantu pelajar memperolehi kemahiran membuat rujukan kepada pelbagai sumber                     media.
2.11 Melatih individu menghadapi cabaran pembelajaran dan seterusnya bermotivasi menghayati pembelajaran sepanjang hayat.
2.12 Melatih dan membantu pelajar supaya dapat menguruskan masa dengan sebaiknya.

1.2 Persekitaran Pembelajaran Di Institut Pendidikan Guru (IPG)

1. Robert M Gagne menyatakan bahawa pembelajaran bermaksud perubahan tingkah laku dalam diri individu.
2. Anita E. Woolfolk pula menyatakan pembelajaran sebagai proses di mana pengalaman yang pernah dialami menyebabkan perubahan dalam pengetahuan dan tingkah laku seseorang.
3. Institut Pendidikan Guru (IPG) menawarkan kursus-kursus berkaitan keguruan sebagai persediaan pelajar untuk menjadi guru yang kompeten dengan keadaan semasa.
4. Terdapat lapan kerja kursus untuk semester 1 yang perlu disiapkan oleh pelajar PPISMP dalam jangka masa 4-6 minggu untuk kusus major dan bukan major di IPG.
5. Bimbingan pensyarah semasa peaksanaan kerja kursus membantu pelajar mengembangkan kemahiran-kemahiran seperti berfikir secara kritis, kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi.
6. Pelajar IPG lebih berdikari sewaktu menyiapkan kerja kursus yang diberikan kerana pelajar lebih sedar bahawa markah kerja kursus berkenaan akan mempengaruhi keputusan akhir bagi subjek berkenaan.
7. Di IPG, pelajar perlu mempunyai kemahiran mencari maklumat daripada pelbagai sumber seperti buku, majalah, surat khabar, jurnal, tesis, prosiding, artikel dan laporan.
8. Penggunaan pusat sumber dan perpustakaan memerlukan kemahiran mencari maklumat kerana terdapat banyak dan Pelbagai bahan serta maklumat di dalam pusat sumber dan perpustakaan. 
9. Pelajar perlu menganalisis maklumat yang tepat dan sesuai untuk digunakan dalam penulisan. 
10. Maklumat yang banyak memerlukan pelajar mempunyai kemahiran membaca yang cepat supaya dapat memilih maklumat tepat yang diperlukan.
11. Pelajar juga harus memulakan penulisan mengikut kefahaman pembacaan yang telah dilakukan.
12. pelajar juga mesti mempunyai kemahiran menulis secara akademik supaya mampu menghasilakan bentuk penulisan yang menarik dan senang difahami.
13. Pelajar IPG lebih banyak menggunakan kemudahan pusat sumber, perpustakaan dan internet bagi mendapatkan bahan pembelajaran manakala di sekolah, pelajar lebih banyak bergantung kepada buku teks.
14. Pelajar IPG perlu memahami isi pengajaran yang disampaikan oleh pensyarah tanpa bantuan buku teks.
15. Kemahiran interpersonal dan intrapersonal juga amat penting di IPG.
16. Pelajar IPG perlu meningkatkan dan mengembangkan potensi serta kebolehan diri sendiri melalui penglibatan dala pelbagai aktiviti dan melakukan penerokaan ilmu serta kemahiran.

1.3 Pembelajaran Regulasi Kendiri (self regulated learning)

1. Pembelajaran regulasi kendiri bermaksud pembelajaran yang dilakukan sendiri untuk mencapai objektif pembelajaran (Pintrich, 1995).
2. Pembelajaran regulas kendiri berpusatkan pelajar di ana pelajar membina keyakinan diri dalam pembelajaran, membuat penilaian ke atas diri sendiri serta pembelajaran yang telah diperoleh.
3. pembelajaran regulasi kendiri mampu meningkatkan pencapaian dalam akademik, menggalakkan pembelajaran sepanjang hayat dan memberikan penghargaan intrinstik.